VONTADE DE APRENDER

Na proposta atual do Seminário Integrador, o “pensar” e o “fazer” estão bem sinalizados quando refletimos sobre a atuação do professor e o quanto a aprendizagem por Projetos diversifica a nossa compreensão sobre o conhecimento transitável e a inversão contínua entre o que sabemos e o que poderemos aprender.

Regras e saberes confirmados podem ser revistos quando novas vivências do processo de conhecimento emergem de uma sociedade aprendente. Todos podem e devem experimentar novos conhecimentos. O professor, impulsionador deste processo, se permite refletir sobre sua prática e ir além para oportunizar também a reflexão de seu aluno. Nas palavras de Assmann (1998):

É preciso substituir a pedagogia das certezas e dos saberes pré-fixados por uma pedagogia da pergunta, do melhoramento das perguntas e do “acessamento” de informações. Em suma, por uma pedagogia da complexidade, que saiba trabalhar com conceitos transversáteis, abertos para a surpresa e o imprevisto. (ASSMANN, 1998, p.33)

Por falar em imprevisto, talvez seja este o obstáculo que impede a ação de muitos professores, temerosos de não dar conta de novas propostas. No entanto, a surpresa pode gerar encantamento e vontade de aprender, inclusive para o professor que precisa se aventurar nesta rede complexa que o conhecimento vai tecendo.

Portanto, cada educador, como essência de sua profissão, deve fazer da reflexão uma porta de entrada para novas experiências na busca de um conhecimento não permanente, mas passível de novas descobertas que o encantarão como aprendente.

REFERÊNCIAS:

ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.

http://educacao.faber-castell.com.br/professores/trocando-ideias/ensinar-e-aprender-o-processo-de-ensino-e-o-processo-de-aprendizagem/ (Imagem)