DÚVIDAS E CERTEZAS

Dúvidas se tornam certezas... Certezas se tornam dúvidas...  Resultados provisórios de aprendizagens oportunizadas por projetos. Quanto mais investigamos impulsionados pela curiosidade, novas perguntas surgem e cada vez mais queremos conhecer nossa realidade.

Quando experimentamos as etapas de um Projeto de Aprendizagem na interdisciplina Seminário Integrador, nos deparamos com novas necessidades de conhecimentos, inclusive pedagógicos sobre o assunto. Ao mesmo tempo, com a proposta da revisão dos projetos feita pela interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação, todo o processo de investigação pode ser avaliado, o que permite analisarmos melhor as etapas.

Desta forma, percebemos que o projeto não é uma metodologia, mas uma forma de desenvolver uma proposta de aprendizagem onde alunos e professores interagem para associar necessidade com conhecimento. Através de uma postura flexível da escola, educandos são estimulados a praticar a investigação e buscar respostas para seus problemas, ultrapassando o tradicional cumprimento de tarefas. Conforme Porto; Ramos; Goulart (2009):

Mais uma vez, chamamos a atenção para o fato de que não existe um método ou uma fórmula pronta para o desenvolvimento de projetos, mas sim, uma concepção diferenciada de quem ensina em relação ao ensinar e aprender, envolvendo uma relação de troca e de construções sociais interativas, nas quais todos que dele fazem parte são importantes. (PORTO; RAMOS; GOULART, 2009, p.60 e 61).

Portanto, leituras, observações, entrevistas, experimentações entre outras, são atividades que despertam a reflexão dos envolvidos e potencializam uma investigação globalizada da realidade. Trabalhar em grupo socializa o saber e, no caso dos projetos, proporciona uma aprendizagem coletiva das ações e das interpretações dos resultados.

REFERÊNCIAS:

PORTO, Amélia; RAMOS, Lízia; GOULART, Sheila. Um olhar comprometido com o ensino de ciências. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2009.

http://animamundi.org.br/projetos-escolares/ (Imagem)