PROTAGONISMO NA ESCOLA

Toda proposta pedagógica é embasada na busca de uma aprendizagem eficiente. Queremos que nossos alunos aprendam, mas muitas vezes esquecemos que o interesse maior deste estar no educando, isto é, em sua vontade de saber mais. Como professores, experimentamos novos métodos, acreditando que sempre haverá algo novo a alcançar, principalmente na educação.

Quando concentramos as atividades em torno do “ensinar a pensar”, abrimos a programação e damos mais espaço para a autonomia e a interação social em nossas práticas. Projetos educativos cumprem este papel quando valorizam o protagonismo do aluno. Segundo Zabala (1998, p.149):

O ponto de partida do método de projetos é o interesse e o esforço. O professor terá de aproveitar as energias individuais, naturalmente dispersas, canalizá-las e integrá-las para um objetivo concreto. Um bom ensino será dado quando os meninos e as  meninas possam se mover de acordo com suas intenções e aglutinem seus esforços e desejos para objetivos claramente definidos segundo certos ideais e valores. (ZABALA, 1998, p.149)

Desta forma, fica evidente o quanto o professor tem responsabilidade na proposição e coordenação das atividades em que seus alunos estão envolvidos. Para estimular o protagonismo é preciso também dar o exemplo. Um exemplo de envolvimento e interesse de alguém que acredita que a aprendizagem de seus alunos transcende os conteúdos, compreendendo a realidade e construindo para a vida.

REFERÊNCIAS:

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

http://deniagomes.blogspot.com.br/p/educacao-comunitaria-e-para-cidadania.html (Imagem)