Importância do Censo Escolar

A coleta de dados estatísticos traz subsídios para planejamentos e ações pedagógicas nas escolas. No entanto, ela pode ser mais qualitativa, isto é, pode servir também para reconhecer e valorizar as singularidades dos alunos, desenvolvendo sentimentos de pertencimento ao grupo, desde que os educadores aproveitem para refletir sobre as desigualdades raciais. Conforme as Orientações para Educação das Relações Étnico-raciais (Brasil, 2006, p. 62):

Enfatizar as relações entre negros, brancos e outros grupos étnico-raciais no Ensino Fundamental não nos leva necessariamente a conflitos ou impasses. Há a possibilidade de mediações, de acertos, que permitam uma aproximação de interesses ao mesmo tempo comuns e não-comuns, mas que se fundem na negociação. (BRASIL, 2006, p. 62).

Quando refletimos sobre a diversidade étnico-racial brasileira, percebemos que nos levantamentos estatísticos estão presentes as desigualdades sociais. Entre levantamentos oficiais, o Censo Escolar é considerado o principal instrumento de coleta de informações da educação básica. Sendo assim, ao pesquisar os dados coletados nas matrículas de uma escola, ou seja, as mesmas informações registradas no Censo Escolar, poderemos ter um diagnóstico para analisar a influência da desigualdade étnico-racial na trajetória dos alunos da escola.

Cinco categorias (cor/raça) fazem parte de instrumentos de pesquisa do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), como no Censo Escolar, onde podemos estabelecer relações com os dados coletados em todo o país e aprofundar o conhecimento da realidade étnico-racial de nossa comunidade escolar.

No entanto, para conhecer a realidade escolar, não basta termos ciência da realidade étnico-racial local, mas ela nos sinaliza diversos conflitos, inclusive sociais, de discriminação ou segregação de oportunidades na educação a que todos têm acesso. Condições de moradia e saneamento básico, emprego e saúde determinam o desenvolvimento qualitativo de uma comunidade. Todos estes fatores fazem parte de necessidades básicas de qualquer indivíduo, independente da comunidade ou de seu grupo social.

Como as políticas públicas, inclusive as educacionais, são criadas a partir de necessidades da população, conhecer a composição étnico-racial dos alunos, será um grande passo para buscar estratégias que garantam uma educação igualitária, onde todos tenham condições de acesso e permanência na escola, independente de uma caracterização ou de pertencimento a um determinado grupo étnico.

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Orientações e  Ações para a Educação das relações Étnico-raciais. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Brasília: MEC, SECAD, 2006.

http://www.advicesystem.com.br/mec-divulga-resultado-preliminar-do-censo-escolar-2015/ (Imagem)