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| Conhecimento é interação! |
Ao trabalhar com a
aprendizagem de nossos alunos, também aprendemos que a cognição é construída na
troca do organismo com o meio. O desenvolvimento do conhecimento possibilita
esta aprendizagem, o que é explorado na teoria do desenvolvimento cognitivo, de
Jean Piaget. Esta teoria, baseada nos pressupostos epistemológicos do
Construtivismo, destaca que o conhecimento ocorre a partir da interação do
sujeito com o objeto (meio). Afirma, então, que o conhecimento não vem pronto,
nem é imposto pelo meio, mas é construído a partir de uma interação com o meio
em que o indivíduo vive.
Quando refletimos sobre a
aplicação do Construtivismo na escola, percebemos que a aprendizagem se torna
ativa para o aluno, pois o professor oportuniza situações problema que
desacomodam e promovem o desenvolvimento de suas capacidades de pensamento,
raciocínio lógico, análise, entre outras. Na busca de um equilíbrio para se
adaptar a estas situações, o aluno vai desenvolvendo suas estruturas mentais.
Portanto, o desenvolvimento é uma equilibração progressiva. Nas palavras de La
Taille (1992, p.18):
Portanto, por sermos
sujeitos sociais, temos necessidades estimuladas pelo grupo em que vivemos, que
se tornam estímulos para buscarmos respostas, o que acabam se tornando
elementos novos de assimilação e, por consequência, acomodação. Estabelece-se o
equilíbrio onde a aprendizagem se estabelece. Quando toda esta caminhada for
incorporada pelos professores em seu planejamento, certamente o Construtivismo
atingirá seu objetivo na obtenção de uma educação de qualidade.
REFERÊNCIAS:
La TAILLE, Yves de. O lugar
da interação social na concepção de Jean Piaget. In: La TAILLE, Yves de;
OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget,
Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus,
1992.
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