REAL E CONCRETO
Trabalhar a Geometria
no cotidiano sempre torna a Matemática mais concreta. A necessidade de usar
materiais manipulativos é essencial para iniciar a sistematização do
conhecimento. Ao manipularem objetos reais, os alunos comentam e discutem
ideias, oportunizando a construção de significados e desencadeando noções mais
complexas dentro da Matemática. Nesta linha, o Geoplano, a malha pontilhada
e/ou papel quadriculado, são aliados que favorecem a compreensão da reta e do
ponto, bem como das figuras planas. O Tangram também é um recurso criativo para
desenvolver as habilidades de percepção espacial. Nas palavras de Gonçalves,
Gomes e Vidigal (2012, p.20):
O ensino de matemática no qual os alunos
aprendem pela construção de significados pode ter como aliado o recurso aos
materiais manipulativos, desde que as atividades propostas permitam a reflexão
por meio de boas perguntas e pelo registro oral ou escrito das aprendizagens. (GONÇALVES;
GOMES; VIDIGAL, 2012, p.20)
Neste contexto, é
importante aproveitar as relações que a criança constrói com o espaço durante
sua aprendizagem, não perdendo de vista o cuidado em dar continuidade com
atividades coerentes que estimulem o seu raciocínio. Objetos reais servem de
modelo para a criança e sua manipulação constituirá a base das representações
mentais que a levará a compreender e sistematizar as propriedades que compõem a
Matemática. Noções de distância, direção e sentido, entre outros, vão sendo
internalizados pela experiência e pela reflexão, o que favorecerá o pensamento
geométrico.
Portanto, a percepção
espacial é fundamental como habilidade para a criança se posicionar no mundo e
resolver problemas. Assim, é possível que ela, desde cedo, manipule objetos
reais como forma de construção do pensamento geométrico e possa, na sequência,
desenvolver suas habilidades espaciais também através de representações
mentais.
REFERÊNCIAS:
GONÇALVES, F.A.; GOMES, L.B.; VIDIGAL, S.M.P. Materiais
manipulativos para o ensino de figuras planas. Coleção Mathemoteca/ organizadoras:
SMOLE, K.S.; DINIZ, M.I. São Paulo: Edições Mathema, 2012.
Nenhum comentário:
Postar um comentário