PEDAGOGIA RELACIONAL
Como
aluna do curso de Pedagogia, estabeleço relações com minha prática e me reforço
com os subsídios teóricos das aulas. Já, como educadora, costumo refletir sobre
minha ação pedagógica ao final de cada jornada de trabalho. Esta troca de
funções, sendo aluna e professora ao mesmo tempo, nos encoraja a experimentar o
novo e aprofundar nossos conceitos pedagógicos.
Ao
estudar, por exemplo, os modelos pedagógicos encontrados nas relações de
ensino/aprendizagem, podemos entender as concepções relacionadas com as
pedagogias: diretiva, não-diretiva e relacional. De uma pedagogia diretiva, onde o professor fala
e o aluno escuta, visto que se acredita que o conhecimento pode ser
transmitido, até o oposto, a pedagogia não-diretiva, sustentada na visão de que
o aluno aprende sozinho, sem a interferência do professor, percebemos exemplos
tradicionais no meio escolar. No entanto, quando buscamos uma pedagogia
relacional para embasar a nossa prática, nos surpreendemos com um ambiente de aprendizagem
em que professor e aluno aprendem juntos, sem trilhar os caminhos da repetição
e da memorização de informações descontextualizadas com a realidade.
Sabemos,
também, que a aprendizagem depende das interações do sujeito com seu meio e/ou
objeto, o que valoriza a pedagogia relacional. Segundo Becker (1994):
“Trata-se, numa palavra, de construir o mundo que se quer, e não de
reproduzir/repetir o mundo que os antepassados construíram para eles ou
herdaram de seus antepassados.”
Portanto, na pedagogia relacional, o professor compreende que o aluno só aprenderá realmente, se ele agir e problematizar sobre a ação. Desta forma, aluno e professor avançam no tempo, onde ambos ensinam e aprendem, caracterizando um ambiente rico de aprendizagem.
Portanto, na pedagogia relacional, o professor compreende que o aluno só aprenderá realmente, se ele agir e problematizar sobre a ação. Desta forma, aluno e professor avançam no tempo, onde ambos ensinam e aprendem, caracterizando um ambiente rico de aprendizagem.
REFERÊNCIAS:
BECKER, Fernando. Modelos
pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre,
p.89-96, 01 jun. 1994. Semestral. 19(1). Disponível em:
<https://pt.scribd.com/document/260250772/BECKER-Fernando-Modelos-pedagogicos-e-modelos-epistemologicos-2-pdf>.
Acesso em: 10 abr. 2018.
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